Aprendizaje y cognición / Zayra Méndez.

Incluye citas bibliográficas

Concepciones constructivistas y conductistas de la inteligencia humana: generalidades, factores influyentes en el desarrollo intelectual del ser humano: ambiente, herencia, interacción, ambiente, herencia, desarrollo intelectual de acuerdo con una concepción constructivista, desarrollo intelectual de acuerdo con una concepción conductista, analogías y diferencias entre una concepción constructivista y una concepción conductista de la inteligencia; el punto de vista de Piaget: generalidades, concepción de Jean Piaget sobre la inteligencia, analogías sobre el desarrollo biológico y el desarrollo intelectual en el ser humano, las estructuras intelectuales y su funcionamiento, la asimilación y la acomodación, los estadios del desarrollo intelectual, el método de trabajo de Piaget: la observación naturalista y la entrevista clínica, evolución posterior de las ideas de Jean Piaget: la psicología y epistemología genéticas; Jerome Bruner: su concepción sobre aprendizaje y desarrollo, y su teoría de la instrucción: generalidades, el concepto de desarrollo intelectual de Bruner, la teoría de instrucción de Bruner: características, las explicaciones de Bruner sobre el aprendizaje, implicaciones pedagógicas del método de descubrimiento de Bruner; enfoques de autores constructivistas recientes: el punto de vista de Ausubel, Novak y Howard Gardner: generalidades, el aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, implicaciones pedagógicas de este enfoque, la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner, implicaciones pedagógicas de la teoría de Gardner; las concepciones constructivistas de la inteligencia y el aprendizaje de la computación: generalidades, el constructivismo de Seymur Papert y sus repercusiones para el aprendizaje de la computación, lenguajes de computación de índole conductista: alcances y limitaciones; actividad complementaria, ejercicios de autoevaluación.

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